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发布时间:2019-09-16   作者:左文亮    点击:2729

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考试大纲上面规定了考研数学的复习范围,是广大考生必备的复习材料。在2010年考试大纲没有出来之前,考生可以借助2009年的对自己初步复习做一个指导。

公司规定,购买产品500元以上,即为公司会员。一开始,公司针对潜在客户免费发放精美的营销杂志。由于消费习惯等因素,发展会员并不容易。每当公司接到客户的电话,公司就给客户送货。尽管价格要比超市便宜,可是客户总怀疑送上门的货不真,不是说这里有毛病就是那里出了问题。于是,公司又要组织人员向客户做解释。“为了解除客户的疑虑,公司还特地在公司二楼摆放样品,供客户来参观,这才渐渐地消除了一些客户的疑虑”,陈响丹说。

海燕是福建师大电子信息工程专业大三的学生,这个暑假她参加了研考政治辅导班,每天和来自各所高校以及社会上的1500多名学生挤在福大逸夫楼的大礼堂上课。海燕说,老师讲课速度很快,大家都处于一种非常紧张的状态,有时候做笔记都来不及。目前海燕班上有十几位同学确定考研,“我们都把考研当作改变命运的第二次选择,所以在学校和专业的选择上更加慎重也更加主动。”海燕准备报考成都电子科技大学,“师范类学校的理工科专业说实话并不是很强,既然考研给了我们第二次选择,为什么不更靠近自己的理想呢?”

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史主任说,这些教辅材料的作者都是一线教师,他们根据自己多年的教学经验确定哪些题目算难题,只有这些题后面才有提示。“一本教辅书上大概有几百道题,但是一些教辅书上只有5至10道难题,一般不会超过10%。”

  黄炎培(1878-1965),字任之,别号抱一,江苏省川沙县(今属上海市)人。他是我国近现代著名的民主革命家、政治活动家、教育家、职业教育的首创者,是新中国德高望重的老一辈国家领导人。

她说,一般而言,不懂中文的家庭会倾向于学校采用全中文教学的“渐进式课程”,因为他们家里没有学习中文的环境,而家长自己也不能帮助孩子,只能寄望于学校和老师;而会讲中文,尤其是华裔移民家庭的情况刚好相反,他们在家里本身就是中文环境,自己也可以帮孩子补习中文。担心的反而是小孩的英文水平跟不上。

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林聪明答复指出,教育部门对大陆学生立场是以联合招生为原则,独立招生为例外,个别特色学校或系所仍可提出独立招生要求。

昨天17时,记者在烛光纪念活动现场见到了朱力亚(见图)。与一年前相比,朱利亚胖了,脸上洋溢着工作的兴奋,她不断地招呼着参会人员,工作得井井有条。

曾有一则故事,说一位老人看到门前有位年轻人在徘徊,看样子是没吃饭,他并没有直接施舍,而是让对方帮忙将一堆木柴,从院子的左边搬到右边,然后给了对方一顿饭作为劳动报酬。

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现在绝大多数家长都不希望孩子落在人后,即便是我们这样对孩子比较宽松的家庭,也会在课后给孩子报剑桥英语班、数学思维班。毕竟,这些科目涉及孩子今后的学业,而学业与孩子今后能否在社会上立足有很大关系。作为家长,我们不能回避这样的现实,但我们也会尽力让孩子快乐成长。比如,每天我接他回家,我们常常一路走一路玩。看见小区的健身器材,我们就上去玩玩;看见商店门口的广告,我带孩子边玩边认字,孩子非常开心。

  好课的标准是什么?从学生的角度来说,就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性、综合性和实践性。  好课的标准是什么?我认为,在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看:  主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度  自主学习是指学生在教师引导下,自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何,主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主,具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定;能动度就是看学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是看学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是看这节课中学生是否有所创新。  小组合作学习效度如何,主要看小组的选题是否科学,分组是否合理,是否互赖互动,是否有预设有生成。所谓选题科学,就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准,否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则,人数也不能过多,以4-6人为宜,每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的,并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同,他们共同努力,同时也有自己独特的贡献;互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。  从本质上说,探究学习是一种发现学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中,以问题为载体,创设一种科学研究的情境,通过学生搜集、分析、处理信息,独立地发现问题,获得知识技能,形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何,主要看学生有无有问题意识和问题能力,问题的数量是否多,质量是否高。一节课中,学生提出的问题越多越好,说明教师善于启发;教师回答不上来的问题越多越好,说明学生的探究有深度。  当然,一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性,但只要有一点体现得好,就是一节好课。  要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”  所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。  “两个基本点”,一是坚持“依标施教”,就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材,我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”,只能是唯一的课程标准。另外,这也和当前学业考试命题相一致。所以,评价一节课,主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等,教学形式丰富多彩。所谓综合性,就是要培养学生的综合能力,要求一节课本身应体现综合性,可以是相关知识的综合,可以是教学目标的综合,也可以是看问题的角度综合,等等。所谓开放性,就是要求教师的教学思想应是开放的,不只固定在某一种思想或理论上,而是博采众长,为我所用;教学目标是开放的,目标设定不仅限于教学内容的完成度,而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手;教学内容是开放的,改变学科教学的单一性,体现社会学科的综合性;教学结尾是开放的,一节课结束时应在总结、升华的基础上,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题。所谓实践性,就是要教学中要理论联系实际,强调学以致用、分析解决现实问题。从操作层面看:  主要看学生是否做到:联系阅读,主动问答,自主讨论,自评互判  联系阅读是指在教师的引导下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,阅读就是学习,没有阅读就没有学习。所以,一节课是否优秀,我们要看学生是否进行了阅读,而且要看学生在阅读的过程中,能否围绕目标,对相关知识进行纵横联系、互相贯通,以提高自己的综合能力和综合素质。主动问答是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标,又是教学手段、教学艺术。自主讨论是指在教师的引导下,学生自选问题,并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题或生成新的问题的活动。讨论对于培养学生的语言表达能力、辩证思维能力以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。自评互判,自评的目的是全面认识自我,发现优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节,互判是通过学习活动发现伙伴的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。  以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节好课。  要看教师是否做到:引人入胜,精导妙引,结尾无穷  引人入胜,“引”指的是“引出课题”和“进行指引”,“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段,“入”是目的,体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的就是在一节课的起始阶段,教师根据教学目标,创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中,教师运用各种有效的手段和方法,对学生的阅读、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指导、巧妙引领的教学行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进课堂教学目标的实现。  结尾无穷指的是一节课的结束阶段,教师在引导学生对本节课进行总结、升华的同时,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望,并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中,以求收到最佳效果的话,那么结尾的艺术,就是要将教学小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后。(浙江省教育厅教研室 牛学文)  《中国教育报》2006年8月18日第5版

监护环境令人担忧。留守家庭中大多是由爷爷奶奶等隔代亲人照看,隔代监护成留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人也愿意照顾留守子女,但是由于体力、知识等原因,很多隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”;调查中不少亲戚也表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”,可见他们对待孩子的态度相当冷漠,大多碍于情面而照顾。

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二年级的孩子其实词汇量还非常少,写日记不得不通过家长的帮忙,一些家长抱怨没东西写。一次,丁霞还听到一个小朋友说:“我妈妈最讨厌写日记的作业了。”相反,家长们更喜欢周五的作业——看图写画,有题材可写,不用再自己找素材了。


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